A EDUCAÇÃO DOS SURDOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA E O INTÉRPRETE DE LIBRAS: uma mediação necessária
DEAF EDUCATION IN BASIC EDUCATION AND THE LIBRAS INTERPRETER: A Necessary Mediation
Erica Alves de Freitas¹
Eduardo Beltrão de Lucena Córdula²
¹Licenciatura em Letras Libras (UFPB), orcid.org/0000-0002-1005-5318, e-mail: eky.alves@hotmail.com; ²Doutor em Desenvolvimento e Meio Ambiente (PRODEMA/UFPB); Professor da SEDUC/Prefeitura de Cabedelo-PB; Presidente da ONG MAR; Tutor UFPB Virtual; orcid.org/0000-0003-4635-8262, e-mail: eblcordula@gmail.com
RESUMO
Diante da educação e da inclusão de surdos no ensino regular, esse estudo se propõe a discutir aspectos legais de inclusão do surdo e da Libras, bem como verificar a atuação pedagógica dos Professores e dos Intérpretes de Libras na sala de aula. Para tanto, o estudo é embasado na pesquisa Qualiquantitativa, com utilização a técnica de Observação Participante e análise dos dados pelos métodos Descritivo Qualitativo e Estatística Descritiva. Foi aplicado um Questionário Estruturado para Professores e Intérpretes de Libras da rede pública municipal em uma escola de Ensino Fundamental II, na cidade de Jardim, no Ceará. A análise dos dados evidencia que há dificuldades na comunicação entre professores e alunos surdos, refletindo consequentemente, no processo de educação, destacando o intérprete como sujeito indispensável nesse processo. Cabe ressaltar que os intérpretes atuantes na referida instituição possuem formação pedagógica e ocorre uma dupla função, por atuarem não só com a interpretação e, também, com o ensino paralelo ao dos Professores, com intuito de ocorrer uma aprendizagem significativa e ampla do aluno surdo. Conclui-se que a inclusão ainda está em desenvolvimento, por fatores diversos e que dependem das políticas e dos recursos públicos, além de mudanças na formação dos licenciados. E especificamente ao aluno surdo, é preciso buscar melhorias para que ocorra o processo de progressão nas séries, com aprendizagem total e socialização comunicativa com a comunidade escolar.
Palavras-chave: Educação. Inclusão. Libras. Professor. Intérprete.
ABSTRACT
Given the education and inclusion of deaf people in mainstream education, this study aims to discuss legal aspects of the inclusion of deaf and Libras, as well as to verify the pedagogical performance of Libras Teachers and Interpreters in the classroom. Therefore, the study is based on Qualiquantitative research, using the Participant Observation technique and data analysis by the Descriptive Qualitative and Descriptive Statistics methods. A Structured Questionnaire for Teachers and Interpreters of Libras of the municipal public system was applied in a Elementary School II, in the city of Jardim, Ceará. The data analysis shows that there are difficulties in communication between deaf teachers and students, consequently reflecting on the education process, highlighting the interpreter as an indispensable subject in this process. It is noteworthy that the interpreters working in this institution have pedagogical training and there is a double function, because they act not only with interpretation and also with the teaching parallel to the Teachers, with the purpose of meaningful and broad learning of the deaf student. It is concluded that inclusion is still under development, due to several factors that depend on public policies and resources, as well as changes in the education of graduates. And specifically for the deaf student, it is necessary to seek improvements for the process of progression in the grades, with total learning and communicative socialization with the school community.
Keywords: Education. Inclusion. Pounds. Teacher. Interpreter.
Submetido: 18.12.2018
Aceito: 21.02.2019
Publicado: 31.12.2019