OS DESAFIOS NO ENSINO TARDIO DA LIBRAS PARA ADULTOS SURDOS NA CIDADE DE SALVADOR-BA
THE CHALLENGES IN LIBRAS LATE EDUCATION FOR DEAF ADULTS IN THE CITY OF SALVADOR-BA
Cíntia Barbosa de Oliveira Bispo¹
Eduardo Beltrão de Lucena Córdula¹
¹Licenciatura em Letras Libras (UFPB), orcid.org/0000-0002-4392-0574, e-mail: ciuboliva@gmail.com; ²Doutor e Mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente (PRODEMA/UFPB), Professor e Pesquisador, Presidente da ONG MAR, orcid.org/0000-0003-4635-8262, e-mail: eblcordula@gmail.com.
RESUMO
O ensino de Libras para alunos surdos em aquisição tardia, encontra inúmeros desafios que podem ser superados pela dedicação e atuação do professor, quando compreende as especificidade de um dos seus educandos. Esta pesquisa teve objetivo, de analisar os desafios que o professor e os educandos encontram no processo de aprendizagem da Libras na modalidade da Educação de Jovens e Adultos em uma escola pública da cidade de Salvador-BA. Para análise desta problemática, buscou-se realizar uma pesquisa Qualitativa, através de um Estudo de Caso, com Observação Não Participante, e Entrevista Formal com o uso de uma questionário e um formulário estruturados para coleta de dados. Foram entrevistados um professor surdo bilingue e três alunas surdas, que tinham uma fluência mínima para entendimento em Libras, das perguntas contidas no formulário. Os resultados mostram que as alunas entrevistadas tiveram a aquisição tardia da Libras, devido à falta de conhecimento ou de recursos de suas famílias para durante o período da infância, terem buscado um instituição que pudesse realizar este processo, e que a própria família busca aprender este idioma para ampliar os processos comunicativos com estas alunas surdas, com a expressão de uma das entrevistas, onde a mãe, em prol da sua filha, buscou aprender o idioma. Conclui-se que escola e demais instituições que frequentam surdos ou intérpretes, são elementos essenciais para que estes alunos possam ter, tanto o primeiro contato com a Libras, quanto a fluência necessária para estabelecer vínculos comunicativos e sociais.
Palavras-Chave: Surdo. Educação. Libras. Ensino.
ABSTRACT
The teaching of Libras to deaf students in late acquisition, finds numerous challenges that can be overcome by the dedication and performance of the teacher, when he understands the specifics of one of his students. This research aimed to analyze the challenges that teachers and students encounter in the learning process of Libras in the modality of Youth and Adult Education in a public school in the city of Salvador-BA. For the analysis of this problem, we sought to carry out a Qualitative research, through a Case Study, with Non-Participant Observation, and Formal Interview with the use of a structured questionnaire and form for data collection. A bilingual deaf teacher and three deaf students were interviewed, who had a minimum fluency to understand in Libras, the questions contained in the form. The results show that the interviewed students had the late acquisition of Libras, due to the lack of knowledge or resources of their families, during the childhood period, to have sought an institution that could carry out this process, and that the family itself seeks to learn this language to expand the communicative processes with these deaf students, with the expression of one of the interviews, where the mother, on behalf of her daughter, sought to learn the language. It is concluded that school and other institutions that attend deaf or interpreters, are essential elements so that these students can have, both the first contact with Libras, and the fluency necessary to establish communicative and social bonds.
Keywords: Deaf. Education. Pounds. Teaching.
Submetido: 09.02.2019
Aceito: 18.05.2019
Publicado: 31.12.2019
doi: 10.33501/revetos.v3n2.2019.045
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